SEMANA 4

 JUEGOS TRADICIONALES 

Se revisa el compromiso o TAREA a cada uno de los estudiantes. 

Se explica en el tablero el sistema de estaciones donde cada fila de estudiantes deberán rotar para disfrutar de los juegos tradicionales, se organizan un total de 6 estaciones así: 

1. Estación de dominó
2. Estación de yoyo
3. Estación de trompo
4. Estación de encostalados
5. Estación de salto de lazo
6. Estación de juegos de mesa: uno y parqués 

Cada grupo de estudiantes tendrá 7 minutos para disfrutar de cada una de las estaciones. 

NOTA: El curso 403 no realiza la clase de juegos triádicos debido a que se realiza sesión de actividad física con personal del IDRD. 

SEMANA 3

 PLEGADO 

Está semana se realiza con el curso 401 la actividad correspondiente a la pagina 16 del portafolio 

Se explica en el tablero el paso a paso así: 

1- Tomar medida con el compas del circulo  pequeño  central, agregar a este círculo 1 cm aproximadamente. 

2- Pasar esta medida a una hoja de color amarillo, hacer la circunferencia y recortar. 

3. Dibujar el rostro en el circulo amarillo recortado. 

4. Tomar hojas iris del color deseado, ubicarlas en vertical y en la parte superior,  medir 1cm en horizontal, esto con el fin de sacar tiras. Se recortan aproximadamente 24 tiras. 

5. Se toman las  tiras y retiran de cada una de ellas aproximadamente 2 cm. Después se pegan sus puntas. 

6. Cada punta plegada es pegada alrededor del circulo pequeño. 

7. Se pega finalmente el rostro elaborado. 

La obra debe quedar así: 

NOTA: El curso 401 y 403 no tuvieron sesión de clase el 26 de agosto, debido a entrega de informes académicos de segundo periodo. 

SEMANA 2 Y 3

 LA PAZ COMO INSTRUMENTO DE VIDA 

Se dialoga con los estudiantes, sobre para ellos que es la paz. 

Después de que realizaran  sus participaciones:

Los estudiantes copian en sus cuadernos la definición de paz

LA PAZ 

Es un estado de bienestar, tranquilidad, estabilidad y seguridad que es opuesto a la guerra. Es estar en armonía, libre de conflictos y contratiempos. 

Se realiza el dibujo de la paloma de la paz 

Se pregunta: ¿Por qué la paloma es un símbolo de paz? 

Como dato curioso se realiza la siguiente lectura  al grupo: 

La paloma es símbolo de paz principalmente debido a la historia bíblica del Arca de Noé, donde una paloma regresó con una rama de olivo, señalando el fin del diluvio y la reconciliación entre Dios y la humanidad. Este símbolo se popularizó aún más en el siglo XX gracias a Pablo Picasso, quien diseñó un cartel con una paloma para el Congreso Mundial por la Paz en 1949

SEMANA 3 

Teniendo en cuenta que la semana anterior se abordó el tema de la paz, se realiza el abordaje de la temática de la violencia. 

Se realiza aproximación a la temática preguntando para ellos que era la violencia y que acciones la representan. 

Seguido de la participación de los estudiantes ellos escribe el concepto de violencia: 

LA VIOLENCIA

La violencia es una conducta hostil cuya finalidad es causar daño al prójimo mediante el uso de la fuerza o la amenaza, que puede dar lugar a lesiones, daños, privación o incluso la muerte. Puede ser física, verbal o psicológica. 

NOTA: En la semana 4 no se tiene sesión de clase con los cursos 402 y 403 debido a que tuvieron salida pedagógica el 05-09-25

SEMANA 3

 COORIDNACIÓN DINÁMICA GENERAL Y COMPONENTE CONCEPTUAL 

Se explica los dos aspectos para tener en cuenta sobre el componente conceptual que serán: 

- Juegos Tradicionales 

- Higiene postural 

Sobre el primero los estudiantes escriben en sus cuadernos la definición 

JUEGOS TRADICIONALES DE MI PAÍS

Son actividades lúdicas y recreativas que han sido transmitidas de generación en generación, y que forman parte del patrimonio cultural del país. 

Los juegos tradicionales se pueden clasificar por cantidad de jugadores en: Individual y grupal 

Por espacio donde se realizan en: Juegos de interior (juegos de mesa) o juegos de exterior (ejemplo: golosa, cogidos, etc)

A continuación según las dos categorías los estudiantes en forma participativa completan el cuadro con los juegos conocidos, así: 

JUEGOS AL AIRE LIBRE: 

• Escondidas.
• Policías y ladrones. 
• Golosa 
• Congelados 
• Atrapados
• Ponchados
• El puente esta quebrado 
• Yermis
• Gallina ciega
• Rejo Quemado 
• Tarro

INDIVIDUALES: 

• Yoyo
• Trompo
• Coca

JUEGOS DE INTERIOR: 

Juegos de Mesa: 

• UNO
• Cartas (baraja española, póker, etc) 
• Dominó
• Stop, triqui, ahorcado etc. 
• Escalera
• Parqués
• Jazz

TAREA 

Los estudiantes realizan un compromiso para las siguientes clases: 

Yo _____________ me comprometo a traer para las próximas clases de educación física ______. 

Cada estudiante del listado presentado en el tablero deberá traer el objeto de juego tradicional que tenga en su casa. Se solicitó a cada uno por lista, el objeto que quiera traer. 

Nota: El curso 403 desarrollo una celebración y no tuvo clase debido a cita médica de la docente. 

CLASE EN CAMPO DE JUEGO 

FASE INICIAL 

Movilidad articular. 

Se realiza un calentamiento en parejas, primero deberán encontrarse y realizar cinco saltos después cada uno deberá ir a un punto o línea. 

Se realiza estiramiento. 

FASE CENTRAL 

Se realizarán actividades por parejas de coordinación dinámica general 

- Se inicia por parejas con un aro, un integrante lanzará con su pie el aro por el suelo y el compañero deberá saltar  a dos pies y caer dentro del aro lanzado. 

- Se repite el mismo ejercicio pero cambiando el salto a un pie y el lanzamiento con el pie izquierdo. 

- Se realiza el ejercicio coordinando el lanzamiento de pelota con aro. Lanzo aro y después la pelota, el compañero coordina el salto con la recepción de la pelota dentro del aro.

- Se realiza lanzamiento de pelota y aro intentando que se lancen al tiempo y que en el centro del desplazamiento la pelota pase por el centro del aro. 

FASE FINAL 

Se desarrolla un trote suave y estiramiento. 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan marcación del tercer periodo y escribe los contenidos del periodo

EJES CURRICULARES: 

PRODUCCIÓN 

CONTENIDOS DE ESTE EJE: 

- Tipos de recursos.

- Recursos naturales.

- Productos: Transformación de materiales.  

LOGRO

Comprender la importancia de aprovechar los diferentes tipos de recursos en especial los naturales

INDICADORES DEL LOGRO PRODUCCIÓN: 

CONCEPTUAL

1. Diferencia los recursos renovables de los no renovables y su utilización.

PROCEDIMENTAL

2.  Elabora un producto reutilizando materiales del entorno.

ACTITUDINAL

3. Cuida de forma adecuada los elementos de su entorno.

EJE CURRICULAR: 

MERCADEO 

CONTENIDOS EJE CURRICULAR MERCADEO 

Mercadeo de un producto. (nombre. Etiqueta, lema, etc).

Noción de presupuesto. 

Costo y precio.

Rentabilidad. 

LOGRO

Diseñar un producto a comercializar identificando su rentabilidad.  

INDICADORES EJE DE MERCADEO 

CONTEPTUAL

1-Reconoce los elementos para elaboración de un presupuesto.

PROCEDIMENTAL

2- Elabora una receta y su presupuesto.

ACTITUDINAL

3- Demuestra creatividad y liderazgo en la promoción de su producto y respeto por el cliente

Se realiza sensibilización sobre los productos que se utilizan a diario y la forma en que están embalados. Uso del plástico y la contaminación. 

NOTA: La sesión del 01 de septiembre no se realiza debido a una dirección de curso programada por coordinación académica. 

SEMANA 1

 INTRODUCCIÓN AL TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan la marcación de tercer periodo en sus cuadernos y escriben los contenidos, ejes curriculares, contenidos y logros del periodo. 

EJES CURRICULARES:

SOCIAL 

CONTENIDOS: 

• La violencia y la paz.
• Derecho a la vida y la violencia en Colombia.
• El secuestro y el desplazamiento forzado. Mecanismos de defensa del derecho a la vida.
• 
  
• Derechos del niño.  

LOGROS 

RECONOCER QUE TODOS LOS SERES HUMANOS TENEMOS DERECHOS A LA VIDA Y ESTA NO PERTENECE A NADIE.

INDICADORES. 

CONCEPTUAL

1.  Reconoce y valora la vida y la libertad de todos los seres humanos.

PROCEDIMENTAL

2.  Realiza actividades que muestran postura frente al conflicto como escritos y exposiciones que evidencian el reconocimiento de la situación de nuestro país.

ACTITUDINAL

3.  Muestra interés por la problemática de violencia en nuestro país y da propuestas de solución.

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan la marcación de su cuaderno de tercer periodo, después escriben los contenidos, ejes curriculares y logros del periodo. 

EJES CURRICULARES:

1- Cuerpo y Motricidad

2- Lúdica y comunicación 

3- Salud Corporal. 

CONTENIDOS: 

Cuerpo y Motricidad: 

- Capacidades físicas condicionales. (formas jugadas de diferentes deportes individuales y colectivos)

Lúdica y Comunicación: 

Juegos populares y tradicionales. 

Salud Corporal: 

Higiene postural - respeto por el propio cuerpo. 

LOGROS

CONCEPTUAL

1. Explicar y describir las acciones motrices básicas de las formas jugadas propuestas.

PROCEDIMENTAL

2. Reconocer a los compañeros como co-constructores del juego.

ACTITUDINAL

1- Valorar la capacidad para realizar actividad física adecuada de acuerdo con las condiciones personales.                                                                  

  2- Identificar hábitos saludables para un adecuado desarrollo físico.

CLASE PRACTICA: 

FASE INICIAL 

Movilidad articular 

Seguida de juego de calentamiento: Congelados tocando rodilla izquierda y descongelando abrazando al compañero. 

FASE CENTRAL: 

Se realizan varios juegos en equipos dentro de los que se destacaron: 

1- En filas, relevos con balón en túnel. 

2- Relevos con aro lateral. 

3- Relevos pasando por encima de los compañeros entregando el balón en el centro del espacio.

4- Relevos con balón por encima. 

5- Zig Zag con aro entregando en el centro del espacio. 

FASE FINAL 

Los estudiantes realizan trote al rededor del espacio deportivo y finalizan con estiramiento.