SEMANA 3

 PLEGADO 

Está semana se realiza con el curso 401 la actividad correspondiente a la pagina 16 del portafolio 

Se explica en el tablero el paso a paso así: 

1- Tomar medida con el compas del circulo  pequeño  central, agregar a este círculo 1 cm aproximadamente. 

2- Pasar esta medida a una hoja de color amarillo, hacer la circunferencia y recortar. 

3. Dibujar el rostro en el circulo amarillo recortado. 

4. Tomar hojas iris del color deseado, ubicarlas en vertical y en la parte superior,  medir 1cm en horizontal, esto con el fin de sacar tiras. Se recortan aproximadamente 24 tiras. 

5. Se toman las  tiras y retiran de cada una de ellas aproximadamente 2 cm. Después se pegan sus puntas. 

6. Cada punta plegada es pegada alrededor del circulo pequeño. 

7. Se pega finalmente el rostro elaborado. 

La obra debe quedar así: 

NOTA: El curso 401 y 403 no tuvieron sesión de clase el 26 de agosto, debido a entrega de informes académicos de segundo periodo. 

SEMANA 2 Y 3

 LA PAZ COMO INSTRUMENTO DE VIDA 

Se dialoga con los estudiantes, sobre para ellos que es la paz. 

Después de que realizaran  sus participaciones:

Los estudiantes copian en sus cuadernos la definición de paz

LA PAZ 

Es un estado de bienestar, tranquilidad, estabilidad y seguridad que es opuesto a la guerra. Es estar en armonía, libre de conflictos y contratiempos. 

Se realiza el dibujo de la paloma de la paz 

Se pregunta: ¿Por qué la paloma es un símbolo de paz? 

Como dato curioso se realiza la siguiente lectura  al grupo: 

La paloma es símbolo de paz principalmente debido a la historia bíblica del Arca de Noé, donde una paloma regresó con una rama de olivo, señalando el fin del diluvio y la reconciliación entre Dios y la humanidad. Este símbolo se popularizó aún más en el siglo XX gracias a Pablo Picasso, quien diseñó un cartel con una paloma para el Congreso Mundial por la Paz en 1949

SEMANA 3 

Teniendo en cuenta que la semana anterior se abordó el tema de la paz, se realiza el abordaje de la temática de la violencia. 

Se realiza aproximación a la temática preguntando para ellos que era la violencia y que acciones la representan. 

Seguido de la participación de los estudiantes ellos escribe el concepto de violencia: 

LA VIOLENCIA

La violencia es una conducta hostil cuya finalidad es causar daño al prójimo mediante el uso de la fuerza o la amenaza, que puede dar lugar a lesiones, daños, privación o incluso la muerte. Puede ser física, verbal o psicológica. 

NOTA: En la semana 4 no se tiene sesión de clase con los cursos 402 y 403 debido a que tuvieron salida pedagógica el 05-09-25

SEMANA 3

 COORIDNACIÓN DINÁMICA GENERAL Y COMPONENTE CONCEPTUAL 

Se explica los dos aspectos para tener en cuenta sobre el componente conceptual que serán: 

- Juegos Tradicionales 

- Higiene postural 

Sobre el primero los estudiantes escriben en sus cuadernos la definición 

JUEGOS TRADICIONALES DE MI PAÍS

Son actividades lúdicas y recreativas que han sido transmitidas de generación en generación, y que forman parte del patrimonio cultural del país. 

Los juegos tradicionales se pueden clasificar por cantidad de jugadores en: Individual y grupal 

Por espacio donde se realizan en: Juegos de interior (juegos de mesa) o juegos de exterior (ejemplo: golosa, cogidos, etc)

A continuación según las dos categorías los estudiantes en forma participativa completan el cuadro con los juegos conocidos, así: 

JUEGOS AL AIRE LIBRE: 

• Escondidas.
• Policías y ladrones. 
• Golosa 
• Congelados 
• Atrapados
• Ponchados
• El puente esta quebrado 
• Yermis
• Gallina ciega
• Rejo Quemado 
• Tarro

INDIVIDUALES: 

• Yoyo
• Trompo
• Coca

JUEGOS DE INTERIOR: 

Juegos de Mesa: 

• UNO
• Cartas (baraja española, póker, etc) 
• Dominó
• Stop, triqui, ahorcado etc. 
• Escalera
• Parqués
• Jazz

TAREA 

Los estudiantes realizan un compromiso para las siguientes clases: 

Yo _____________ me comprometo a traer para las próximas clases de educación física ______. 

Cada estudiante del listado presentado en el tablero deberá traer el objeto de juego tradicional que tenga en su casa. Se solicitó a cada uno por lista, el objeto que quiera traer. 

Nota: El curso 403 desarrollo una celebración y no tuvo clase debido a cita médica de la docente. 

CLASE EN CAMPO DE JUEGO 

FASE INICIAL 

Movilidad articular. 

Se realiza un calentamiento en parejas, primero deberán encontrarse y realizar cinco saltos después cada uno deberá ir a un punto o línea. 

Se realiza estiramiento. 

FASE CENTRAL 

Se realizarán actividades por parejas de coordinación dinámica general 

- Se inicia por parejas con un aro, un integrante lanzará con su pie el aro por el suelo y el compañero deberá saltar  a dos pies y caer dentro del aro lanzado. 

- Se repite el mismo ejercicio pero cambiando el salto a un pie y el lanzamiento con el pie izquierdo. 

- Se realiza el ejercicio coordinando el lanzamiento de pelota con aro. Lanzo aro y después la pelota, el compañero coordina el salto con la recepción de la pelota dentro del aro.

- Se realiza lanzamiento de pelota y aro intentando que se lancen al tiempo y que en el centro del desplazamiento la pelota pase por el centro del aro. 

FASE FINAL 

Se desarrolla un trote suave y estiramiento. 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan marcación del tercer periodo y escribe los contenidos del periodo

EJES CURRICULARES: 

PRODUCCIÓN 

CONTENIDOS DE ESTE EJE: 

- Tipos de recursos.

- Recursos naturales.

- Productos: Transformación de materiales.  

LOGRO

Comprender la importancia de aprovechar los diferentes tipos de recursos en especial los naturales

INDICADORES DEL LOGRO PRODUCCIÓN: 

CONCEPTUAL

1. Diferencia los recursos renovables de los no renovables y su utilización.

PROCEDIMENTAL

2.  Elabora un producto reutilizando materiales del entorno.

ACTITUDINAL

3. Cuida de forma adecuada los elementos de su entorno.

EJE CURRICULAR: 

MERCADEO 

CONTENIDOS EJE CURRICULAR MERCADEO 

Mercadeo de un producto. (nombre. Etiqueta, lema, etc).

Noción de presupuesto. 

Costo y precio.

Rentabilidad. 

LOGRO

Diseñar un producto a comercializar identificando su rentabilidad.  

INDICADORES EJE DE MERCADEO 

CONTEPTUAL

1-Reconoce los elementos para elaboración de un presupuesto.

PROCEDIMENTAL

2- Elabora una receta y su presupuesto.

ACTITUDINAL

3- Demuestra creatividad y liderazgo en la promoción de su producto y respeto por el cliente

Se realiza sensibilización sobre los productos que se utilizan a diario y la forma en que están embalados. Uso del plástico y la contaminación. 

NOTA: La sesión del 01 de septiembre no se realiza debido a una dirección de curso programada por coordinación académica. 

SEMANA 1

 INTRODUCCIÓN AL TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan la marcación de tercer periodo en sus cuadernos y escriben los contenidos, ejes curriculares, contenidos y logros del periodo. 

EJES CURRICULARES:

SOCIAL 

CONTENIDOS: 

• La violencia y la paz.
• Derecho a la vida y la violencia en Colombia.
• El secuestro y el desplazamiento forzado. Mecanismos de defensa del derecho a la vida.
• 
  
• Derechos del niño.  

LOGROS 

RECONOCER QUE TODOS LOS SERES HUMANOS TENEMOS DERECHOS A LA VIDA Y ESTA NO PERTENECE A NADIE.

INDICADORES. 

CONCEPTUAL

1.  Reconoce y valora la vida y la libertad de todos los seres humanos.

PROCEDIMENTAL

2.  Realiza actividades que muestran postura frente al conflicto como escritos y exposiciones que evidencian el reconocimiento de la situación de nuestro país.

ACTITUDINAL

3.  Muestra interés por la problemática de violencia en nuestro país y da propuestas de solución.

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan la marcación de su cuaderno de tercer periodo, después escriben los contenidos, ejes curriculares y logros del periodo. 

EJES CURRICULARES:

1- Cuerpo y Motricidad

2- Lúdica y comunicación 

3- Salud Corporal. 

CONTENIDOS: 

Cuerpo y Motricidad: 

- Capacidades físicas condicionales. (formas jugadas de diferentes deportes individuales y colectivos)

Lúdica y Comunicación: 

Juegos populares y tradicionales. 

Salud Corporal: 

Higiene postural - respeto por el propio cuerpo. 

LOGROS

CONCEPTUAL

1. Explicar y describir las acciones motrices básicas de las formas jugadas propuestas.

PROCEDIMENTAL

2. Reconocer a los compañeros como co-constructores del juego.

ACTITUDINAL

1- Valorar la capacidad para realizar actividad física adecuada de acuerdo con las condiciones personales.                                                                  

  2- Identificar hábitos saludables para un adecuado desarrollo físico.

CLASE PRACTICA: 

FASE INICIAL 

Movilidad articular 

Seguida de juego de calentamiento: Congelados tocando rodilla izquierda y descongelando abrazando al compañero. 

FASE CENTRAL: 

Se realizan varios juegos en equipos dentro de los que se destacaron: 

1- En filas, relevos con balón en túnel. 

2- Relevos con aro lateral. 

3- Relevos pasando por encima de los compañeros entregando el balón en el centro del espacio.

4- Relevos con balón por encima. 

5- Zig Zag con aro entregando en el centro del espacio. 

FASE FINAL 

Los estudiantes realizan trote al rededor del espacio deportivo y finalizan con estiramiento. 

SEMANA 1 y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan marcación del periodo en sus cuadernos y copian los contenidos, ejes curriculares y logros del periodo. 

EJE CURRICULAR: 

Cultural

CONTENIDOS

1. Sacramentos y ritos 
2. Sacramentos (origen y sentido)
3. Ayuno, oración y limosna. 
4. El culto en otras religiones. 

LOGRO: 

Reconocer algunas de las religiones más importantes y sus diferencias al rededor del mundo. 

INDICADORES. 

CONCEPTUAL: 

Identifica los diferentes ritos y formas de adoración a Dios en diversas culturas y religiones       

PROCEDIMENTAL: 

 Expone o representa diferentes rituales y explica u significado

 ACTITUDINAL: 

Demuestra respeto por las diferentes formas de adoración a Dios.